Sobre competitividad

Tal vez hay un poco de resistencia y quizás mucho desconocimiento de conceptos que se aplican a la educación provenientes del mundo organizacional. El discurso institucional de Educación no es el mismo discurso del organizacional empresarial o por lo menos no debería serlo. La función y misión originaria del sentido de UNIVERSIDAD, se ve realmente alterada cuando dejamos que tome otros rumbos que a veces parecen sin retorno. Por ejemplo, el concepto de competitividad es algo que me ha costado bastante dificultad comprenderlo más allá de una bandera de gobiernos. Hoy me encuentro con el informe nacional de competitividad y realmente quiero entenderlo. Lo comparto para tener disponible este documento. También quiero hacer el ejercicio inútil de reconocer cuánta penetración de lenguajes empresariales incursionan en este documento.

David y su pasión por la lectura

Gratamente escuchaba ayer a un joven, bastante joven por cierto, hablar de su pasión por la lectura y de su recorrido por los caminos de "la sospecha". Sus palabras paseaban sin temores por Borges, Cioram, Kundera, Camus con el mito de Sísifo, Sartre, Foucault, Yourcenar... o se detenían en Kant para hablar del derecho, y se preguntaba por el concepto de justicia, por la interpretación de las leyes, por la hermenéutica. Apelaba a Gadamer y de nuevo volvía sobre sus autores favoritos o sobre aquellos que no logra comprender, como Nietzsche, porque ese si que "no es para leerlo" aunque leerlo le "cambió la vida". 7° semestre y un gran mundo recorrido por la literatura y la poesía, por la filosofía y su admiración por su hermano que le insertó la pasión por la lectura desde los 12 años. Qué delicia de conversación, que rico escuchar estudiantes tan apasionados por leer y por reconocer mundos de otros, perspectivas nuevas y diferentes. Qué gusto contar de cerca con jóvenes que creen que pueden hacer que su profesión sea digna, honesta y respetable porque seguro lo será.

¿"Entornos Personales de Aprendizaje"?

¿Y si comparamos estos "entornos personales de aprendizaje" con nuestra realidad colombiana? ¿Qué resultará? De este mismo autor encuentro otra presentación similar.

Voy a buscar una presentación capaz de hablar de nuestras realidades en las comunas, en los barrios, en las zonas rurales

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Sin problemáTICas y sin innovación

Esta mañana muy temprano estaba dando un paseo por internet y me encontré presentaciones hermosas y bien hechas sobre el uso de las TIC en la Educación. Como es bien sabido en los ciber paseos uno toma un camino y sin saber bien de qué manera, se va "en-red-ando" en una especie de ocio desmedido, que nos lleva a ese sin rumbo fijo que todos conocemos y que en mi caso me llevó a Neruda, Eduardo Galeano, Mario Benedetti, Joan Manuel Serrat y Mercedes Sosa. Ahí me detuve porque ya no estaba pensando en temas educativos sino más bien en asuntos profundamente vitales que tienen que ver con el lugar diario que en nuestra vida tiene el amor, la amistad o la pasión. Entonces me llamé al "orden" y regresé sobre el camino andado.

La presentación que me hizo pensar es del 2010-2011 de una lección inaugural de un curso en una universidad española. Hablaba sobre el uso de las TIC en la educación y mostraba cómo los alumnos hacen uso natural, innovador y cotidiano de dispositivos como los iphone, iPOD, iPAD, ebooks, MP4, las ZONAS WI-FI, las memorias USB... en fin.

Claro... de inmediato me trasladé a la realidad colombiana, pero no a la realidad "privilegiada" y "bien dotada" que algunas organizaciones o instituciones suponen que existe como realidad para todos, sino a la realidad que veo a diario en instituciones educativas públicas de cualquier parte del país sean de las ciudades en la complejidad de sus comunas o en las zonas rurales y regiones apartadas de las capitales. Allí llegan episódicamente programas orientados a incentivar el uso de computadoras (básicamente de escritorio), fomentado a través de un breve curso que sirve para los indicadores de cobertura y participación, y alguna que otra invitación cortés para participar en un tipo de redes -que suelen caducar mucho antes de lo previsto, por falta de interlocutores capaces de sostener con los participantes, conversaciones de interés que desaten las pasiones como las que es capaz de desatar el juego-.

Lastimosamente a las instituciones educativas y a los alumnos se les sigue haciendo una que otra "promesa" de "innovación" asociada básicamente a los "artefactos o dispositivos tecnológicos". ¡Qué realidades tan diferentes y tan similares a la vez.! Parece que a ambos les llega "del mismo modo" el espejismo de la innovación. ¿Qué es eso de la innovación? ¿Cómo realmente se está pensando? Creo que sin una problemática asociada, sin una pasión que trabajar, los artefactos se vuelven una suerte de "costosos" juguetes para unos y aparatos viejos y caducos para otros.

Si hoy desde la perspectiva de la educación superior fuéramos a hablar de innovación educativa con uso de TIC, la institución deberá ser capaz de ser inclusiva e integradora con lo que tiene y sabe, con lo que puede y es capaz de soñar, planear y ejecutar. El reto de pensar hoy la innovación es bastante grande y comprometedor, pues toda innovación es siempre incluyente. El tipo de innovación educativa que requerimos es para mejorar nuestra sociedad y nuestra cultura. Esto dependerá obviamente de nuestras maneras de aprender y de enseñar, y porqué no, dependerá hasta de nuestras maneras de vivir y de morir.

El mundo de los cuentos

En mi hora de almuerzo encontré un espacio que me encantó. Se trata de LA PUERTA DE LOS CUENTOS en el blog http://www.educacontic.es/blog/la-puerta-de-los-cuentos. Lo comparto porque hay cosas bastante lindas.